Trabajamos las emociones con el monstruo de colores

Hemos empezado a trabajar las emociones en mi aula a partir del libro de "El monstruo de colores" y con el maravilloso material de África de "Burbuja de lenguaje".

Primero hemos trabajado el cuento y construído el monstruo hecho un lío de colores y emociones con la colaboración de todos los niños que pasan por el aula de Audición y Lenguaje, y hemos decorado la clase con éste y todos los demás monstruos de cartulina.

Aunque antes decidimos tenerlos unas semanas expuestos en el pasillo. ¡Es que son taaan bonitos!

Cuando contamos el cuento, según va presentando las diferentes emociones, mis niños van a buscar a la pared el monstruo correspondiente.

Después con la aportación de los archivos de "Burbuja de lenguaje" (pincha en el nombre para enlazar a su blog y el material), he plastificado los tarros de colores y las imágenes de las expresiones para tener un material más duradero y jugar con ello con velcros adhesivos de colores.

Hay muchísimas imágenes de cada emoción para poder trabajar, de este modo puedes jugar muchas veces haciendo en cada ocasión una selección de las imágenes de cada tipo y sin que sea repetitivo. Así, trabajamos identificación de la emoción y clasificación. Ocurre a menudo que algunos niños tienen la atención lábil, y aunque identifican bien no clasifican y pegan en cualquier parte, de esta manera trabajamos atención y clasificación.

Es posible emplearlo como un loto o bingo para jugar en grupo, entregando a cada niño un tarro vacío y poniendo mezcladas las emociones para que las vayan cogiendo por turnos e identificando.
Para facilitar la clasificación (para nivel inicial o para nosotros recoger más deprisa) por detrás están pegadas en cartulinas de su color.

Por último también hice unas caretas de los monstruos para contar el cuento con la participación de los niños (puedes verlo en la siguiente entrada del blog: http://elmundodellenguajedegemma.blogspot.com.es/2017/06/videocuento-el-monstruo-de-colores.html 

Estructura vocálica de la palabra con onomatopeyas

Pensando en los niños que simplifican las palabras al hablar, que tienen problemas con las palabras de más de dos sílabas, que invierten el orden de las sílabas y las omiten, que tienen dificultades de ritmo, y de conciencia fonológica, que aún no poseen los moldes vocales, o las vocales en lectura... he creado este material para trabajar la estructura vocálica de las palabras a partir de las onomatopeyas de las vocales.

Tomando como base el material de ritmo de Burbuja de lenguaje (http://burbujadelenguaje.blogspot.com.es/2015/10/ritmo-en-infantil.html) busqué imágenes de modo que hay una plantilla con imágenes buscadas de dominio público, y otra con pictos de arasaac (autor: Sergio Palao, en arasaac.org) que representan las vocales en onomatopeyas:
aaaaaa: sonido de bostezar
eeeeee: con gesto de no oir bien (tomado de arasaac)
iiiiiiiii: caballo relinchando
ooooo: cara de sorpresa
uuuuu: fantasma

 (podéis descargar las imágenes varias veces. y la plantilla para palabras de 4 sílabas con clic en botón derecho)

En un primer momento se presentan las imágenes modelando las vocales con las onomatopeyas.
Se irá asociando imagen-sonido y posteriormente sólo vocal. En el trabajo lector se irán retirando apoyos progresivamente (la onomatopeya exagerada sustituída por el sonido del fonema vocal, y después la imagen por su grafema).

Colocándolos en la plantilla con velcro formando la estructura vocálica de una palabra el niño debe reproducir nuestro modelo en su propia plantilla (trabaja atención, orientación espacial y temporal, seriación) y leerlo con vocales, después poco a poco vamos modelando la palabra completa: e-o-a pe-lo-ta.
Más adelante para el trabajo de habilidades metafonológicas puede él buscar la estructura vocálica de una palabra dada.
Podemos hacer diferentes series de vocalizaciones con aquellos niños que no mueven la boca al hablar.

Disfraz de naranja

No nos dan tregua, acaba de carnaval pero vienen las jornadas culturales del colegio, tema: vida saludable, y en la clase de mi hijo han decidido ir de naranjas.
De modo que a pensar ideas: de cartel tipo "compro-oro" sugerencia de la profe, con tela de foam más cerradito, o la opción por la que me he decidido, más trabajada pero resultona.

Nunca había hecho papel maché, de modo que como ya había descansado dos semanas tras el carnaval me he liado la manta a la cabeza y he decidido probar.
En primer lugar encontrar un globo o pelota tipo playa bien grande. Pensé que sería sencillo, pero tras recorrer varios chinos y no encontrarlo, miré en internet y vi que en el Party fiesta venden globos grandes y escogí uno de hasta 72 cm (aunque no lo inflamos tanto), y en vez de hacerle nudo lo até con una cinta muy fuerte (quería poder conservarlo, no sé si fue el primer error).

Primero lo forré con film transparente (tampoco fue sencillo, algunas zonas quedan abultadas y se movía). Y procedimos a aplicar las primeras capas de papel de periódico con la mezcla de cola y agua.

Dejé hueco para cabeza y brazos por miedo a que quedara luego muy duro y no pudiera cortarlo (¿otro error?). Después lo dejamos secar en el tendedero de techo de la terraza

Dimos dos días capas de papel de periódico, y los tres siguientes capas de papel de cocina para que quedara blanco. Resultado al secar estas (colgado en la barra de la cortina de baño):

Llegados a este punto dudaba cómo darle color, y como me dio pereza pintar y aún estaba algo flexible el balón, decidí darle el color naranja aplicando capas de papel pinocho o papel crepe color naranja, ea, así no pinto.

 

Como veis me ha quedado algo "abollado" porque al paso de los días el globo se iba desinflando y quedaba hueco, alguna de las capas las di con mucha holgura entre mi bola y el globo y se hundía, y fue necesario volver a inflar el globo desde dentro. Mi duda es ¿se desinflaba por no tener propio nudo? pero esto me permitió volver a inflarlo, en cambio si le hago nudo y se va desinflando ¿cómo lo inflo en ese caso?.

Lo bueno es que esas abolladuras le dan un efecto muy real de naranja, que tampoco son lisitas del todo. Lo malo es si me propongo otro proyecto ¿cómo lo resuelvo?.

Para terminarla desinflé el globo y lo saqué del interior, recorté mejor los huecos de la cabeza y los brazos en varias pruebas, y rodeando el hueco de la cabeza puse el borde de goma eva verde. 

El tocado de la cabeza es una diadema donde pegué un rabito y hojas de goma eva verde.

Aquí mi apetitosa naranjita.

 

Le puse por dentro unas espumas de foam para que esté más blandito de hombros.

Y por último, le puse una pegatina de "marca" como llevan algunas naranjas, para darle un punto

 

Cuento: Paco Pasmón

Libro de Patacrúa & Evelyn Daviddi editado por OQO que narra el periplo del joven Paco, un poco cabezadura, en su afán de encontrar trabajo instado por su madre. 
El montaje en esta ocasión tiene forma de calendario, en vez de mensual, semanal, ya que es el tiempo en que transcurre la historia, y así vamos cambiando el día de la semana y las ilustraciones propias del álbum que apoyan la historia.
Un cuento muy dinámico ideal para narración oral, ya que permite la colaboración de los niños que a mi particularmente me gusta para involucrarles, en este caso haciendo los gestos propios de cada uno de los trabajos que desempeña Paco, así como con la parte repetitiva de la historia y la secuencia de los días de la semana. 
También cuenta con una gran dosis de humor por las disparatadas conclusiones de Paco al seguir al pie de la letra las instrucciones de su madre sin aplicarlas analizando las distintas situaciones.

Os dejo dos enlaces, uno correspondiente a la primera vez que lo conté en la Biblioteca Muga y otra en el cole, que me encanta.
Espero que lo disfrutéis

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Cuento: El gato en el árbol

Editado por OQO y escrito por Pablo Albo, cuentacuentos al que tuve el gusto de ver en una ocasión en la feria del libro de Madrid, esta historia me encanta para los más pequeños por varios motivos: aparecen animales que siempre les atrae, tiene la estructura repetitiva que ayuda a trabajar la memoria y da mucho juego porque permite la participación del público.

Como siempre lo monté muy visual, en esta ocasión en un mural con la plaza del pueblo y el árbol centro de la historia. Protagoniza un gato que se sube al árbol al ser perseguido por un perro pero que después tiene miedo de bajar por lo que se suceden los personajes que se ofrecen a subir a recogerle.

Al contarlo primero juego con los niños a "ensayar" su colaboración pensando qué dirán los personajes al pedir ayuda y las onomatopeyas, por lo que enganchan desde antes de empezar y participan con mucho entusiasmo.

Os dejo con el enlace correspondiente a mi canal de youtube, espero que os guste.

Trabajamos la secuenciación con cuentos

¡Vaya tesoros guardamos en casa gracias a nuestras madres!. Aún conservaba estos minicuentos de acordeón de cuando yo era pequeñita, así que deben tener más de treinta años. No conservamos caja y en los mismos no hay referencias editoriales, pero he hecho una búsqueda en internet con palabras clave "minicuentos acordeón" y he descubierto que son de la colección de minicuentos de la editorial Saldaña, del año 1984. Parece que en la web de "todocoleccion.net" están en venta.

Así que se me ha ocurrido utilizarlos plastificados y guardados en sobres de cartulina para trabajar la comprensión lectora, la asociación mediante imagen-texto y la secuenciación temporal. Todo es posible gracias a que tanto imágenes como textos tienen el mismo formato de tamaño y van separados.

Permite jugar con prelectores: comprensión oral a través de la audición del cuento y después deben secuenciar las imágenes.

Con lectores de textos: asociación imagen-texto, secuenciación de los textos, ordenación de párrafos.

Voy a buscar más tesoros.

La nueva marea verde: Disfraz de tortuga Ninja

El tema de este carnaval 2017 en el cole fue el cine, todos de películas, y el equipo de Atención a la Diversidad decidimos desmarcarnos de los niveles e ir todas de Tortugas Ninja.
Teníamos muy poco tiempo de modo que con materiales muy sencillitos comprados en el chino nos lo montamos.

- Una falda tipo tutu verde.
- Leggins marrones para destacar algo sobre el verde.
- Camiseta de la marea verde u otra.
- Media plancha de goma eva color crudo o carne para hacer la barriguita pintando las líneas con rotulador marrón y ceras blandas para hacer sombras (se fija después con laca). Se pega a la camiseta con velcro autoadhesivo o cogido con imperdibles.
- Plancha de goma eva verde o marrón para hacer el caparazón, sobre el que se pintan los pentágonos del mismo modo, después se hacen cuatro pinzas con la grapadora para darle forma y con una goma fina se pone a modo mochila.
- Tira de fieltro marrón para el cinturón sobre el que se pone una circunferencia de goma eva amarilla y negra con la inicial, en nuestro caso optamos por las iniciales de nuestros nombres.
- El antifaz lo hice con tela de foam de color rojo en mi caso, elegí el foam porque así no se quedaba arrugada en la cara al tener la espumita, y corté la espuma separándola del resto de la tela desde las orejas hacia atrás para que no se viera y poder anudar detrás.
- Tela con la del antifaz sin espuma (rasete) para poner en las rodillas y muñecas anudadas.

Ahora...¡a desfilar!

¡Todos para uno...libros para todos! Disfraz de libro de Los tres mosqueteros

Ohhhhh se acabaron los carnavales un año más, toca esperar 12 meses para volver a disfrutar de disfrazarnos. Aunque este año me he quedado a gusto haciendo triplete de disfraces.

En esta entrada os pongo el más trabajado e impactante, el que me ha valido el premio a mejor disfraz individual adulto en un concurso de pueblo: libro de "Los Tres Mosqueteros". 

Nombre para el concurso: "Todos para uno...libros para todos".

Por un lado hice el libro con tela de foam azul eléctrico por fuera y azul celeste por dentro como forro, con foam amarillo para los embellecedores que le dan ese aire de libro edición lujo: las líneas del lomo y las esquinas. Debido a las dimensiones era difícil mantenerlo tieso de modo que me las ingenié pegando con silicona cinta métrica por todo el contorno, de esta manera me aseguraba que quedara erguido pero a la vez poder plegarlo para guardarlo debido a su flexibilidad.

Por otra parte pegué con velcros autoadhesivos planchas de fieltro blanco que harían de portada y de páginas del libro.

Para poder llevar puesto el libro cosí gomas a modo de tirantes como una mochila en el centro y otras dos tiras más pequeñas para las manos en los laterales por el interior.

Todo el libro va pegado con pistola de silicona de las fofuchas.

Ahora es el turno del disfraz de mosquetero. Con antelina roja doblada hice el "poncho" con un agujero para la cabeza y dos piezas a modo de sobremangas. Adorné el borde de todo ello con una cinta de los chinos pegada con la plancha con lo que se usa para los bajos, y pegué también cuatro cruces de retal de foam amarillo que me quedaba: para delantera, trasera y sobremangas.

El cuello de puntillas no es tela es un tapete circular como de hule fino de los chinos cortado en dos piezas y pegado con el velcro autoadhesivo, así daba un aire más casero al disfraz.

 

Completo el conjunto con las solapas de las botas con fieltro, espada con envoltorio de papel de aluminio y goma eva para la empuñadura, puños de la camisa con obleas de puntillas de pastelería, pantalones bombachos y gorro de mosquetero.

Trabajamos la clasificación por fonemas

En esta ocasión utilizamos nuestro panel con bolsillos por el lado de los dos colores (en un lado hay cuatro colores y por el otro dos).
Es muy habitual encontrar niños con déficit de discriminación auditiva en pares concretos de fonemas: líquidas (l-r), bilabiales (m-p-b), fricativas (s-z-f-j),... en esta ocasión ejemplifico con las palatales, que suele ser una triada (ñ-ch-ll/y), pero el caso de mi alumno solo confunde ñ-ll/y).

Jugamos mezclando las imágenes de cualquier loto fonológico (yo tengo las del Cicerón guardadas en sobres separados y organizados por puntos de articulación: los sobres de las fricativas, las dentales,...) y el niño debe clasificarlas y colocarlas en el panel por el sonido que contiene, aunque antes se le debe haber trabajado bien el fonema (diferenciando modo de articulación, truco de la nasalidad en el caso de la ñ).
Después las puede copiar en columnas en el cuaderno.