Dar y seguir instrucciones

Esta actividad es de las más completas en materia de desarrollo de las habilidades lingüísticas. En esta entrada encontrareis información sobre:

-          La forma de desarrollarla en el hogar de forma casera jugando con vuestros hijos.

-          Ejemplos con fotografías y videos de su puesta en práctica en el aula AL.

-          Materiales para descargar si os interesa elaborarlo con otros modelos.

-          Los beneficios lingüísticos de la propuesta.

Se trata de una actividad para entrenar en dar y seguir instrucciones reproduciendo una escena en un escenario siguiendo instrucciones en base a un modelo.  De esta manera trabajamos la función informativa del lenguaje entrenando la expresión oral al ofrecer información precisa y eficaz que permita conseguir nuestro objetivo, que el compañero reproduzca nuestro modelo.

En el AULA de Audición y Lenguaje lo hemos trabajado con un material casero: con un escenario magnético de la granja que regalaron a mis hijos de bebés, realicé decenas de fotos con distintas composiciones con los animales y elementos que incluye. Las imprimí y plastifiqué y ya tenemos nuestras plantillas de escenarios posibles.

Una de esas plantillas se la doy a un alumno que debe describir la escena a otro compañero dándole instrucciones para que pueda reproducirla igual.  

   

Comprobareis que es más fácil recibir y seguir instrucciones que darlas. Es mucho más difícil describir la escena dando instrucciones claras por lo que se recomienda alternar los roles comprobándolo y así trabajando de forma alternativa comprensión y expresión. En el vídeo podemos observar cómo se refleja esa dificultad y cómo podemos ayudar a hacerles entender cuando falta concretar la información, ya que tenemos la retroalimentación de que de lo contrario no se coloca dónde queremos.

EN CASA podemos hacer uso de los juguetes favoritos de nuestros hijos para adaptarlo y llevarlo a cabo. En mi caso son los playmobils (podéis utilizar los juguetes que tengáis), de modo que con los muñecos y los accesorios que suelen incluir podemos componer escenas con la complejidad que elijamos.

Puesta en marcha: montáis muchos escenarios juntos con distinta complejidad (cambiando el número de elementos y  la posición) y los fotografiáis, de esta manera ya estamos jugando con nuestro hijo y él participa activamente con iniciativas y sugerencias de montaje lo que le motiva para luego la actividad principal.

Para iniciar la actividad el que va a dar instrucciones elige una escena y mirando la foto va describiéndola proporcionando instrucciones a la otra persona para colocar los elementos. Al final podemos comprobar si nos ha quedado como en la foto.

¡Ojo! no vale señalar con el dedo el lugar de ubicación de los elementos, sólo se permite emplear el lenguaje oral.

Podemos usar variantes, como para trabajar la memoria: mirar una escena y tratar de reproducirla sin mirar hasta acabar de componerla.

Si queréis tener materiales físicos en el siguiente enlace tenéis diversidad de propuestas de escenarios gracias a las compañeras del grupo Comunicar-nos: dinosaurios, piratas, clase, calle, mercado, playa,…

http://siembraestrellas.blogspot.com/search/label/daryseguirinstrucciones

·         Como veis es una actividad muy rica en aspectos del lenguaje que se trabajan. BENEFICIOS:

-              - Prerrequisitos: Atención y memoria.

-          - Razonamiento al manejar mentalmente varios datos simultáneamente: variables de lugar y de objeto.

-          - Vocabulario referido a conceptos básicos espaciales: arriba/abajo, encima de/debajo de; en frente, entre, en medio, al lado, sobre,…

-          - Estructuración morfosintáctica: estructuras oracionales simples, oraciones compuestas copulativas (y), introducción de las oraciones subordinadas de relativo (“…el indio que tiene plumas en la cabeza” “…el indio que tiene la cinta roja”).

-         -  Uso de las preposiciones y adverbios de lugar.

-          - Expresión oral: precisión, eficacia en el uso del lenguaje con información relevante.

-          - Comprensión oral de instrucciones.

-          - Descripciones.

-          - Uso del lenguaje: función reguladora para modificar de la conducta de los demás, función heurística preguntando información adicional, función informativa, respeto de los turnos, ajuste conversacional.

DIMENSIÓN DEL LENGUAJE: PRERREQUISITOS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Aumentar la atención	Realiza actividades de atención conjunta
	Mejora su capacidad atencional en la tarea

DIMENSIÓN DEL LENGUAJE: COMPRENSIÓN VERBAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Comprender órdenes e instrucciones	Realiza órdenes de X acciones
Conocer los conceptos temporoespaciales básicos	Conoce los conceptos espaciales básicos: arriba/abajo, encima/debajo, delante/detrás, dentro/fuera, al lado, izquierda, derecha, en medio, entre.
Comprender descripciones de láminas	Señala en una lámina en respuesta a una pregunta sobre la misma

DIMENSIÓN DEL LENGUAJE: FLUIDEZ Y EXPRESIÓN VERBAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Utilizar la expresión oral para emitir diferentes informaciones	Proporciona información eficaz y precisa
	Describe escenas representadas en láminas
	Da instrucciones concretas

DIMENSIÓN DEL LENGUAJE: MORSINTÁXIS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Iniciar la producción y comprensión de interrogativas	Utiliza alguna palabra de demostrativo (¿este?) con entonación interrogativa
	Pregunta utilizando partículas interrogativas
Emplear correctamente las preposiciones	Hace uso apropiado de las preposiciones: por, en , con, a, para, de, desde, entre
Desarrollar la producción de adverbios	Usa adverbios de lugar: aquí, allí
	Usa adverbios de afirmación y negación: si, no
Iniciar la emisión de estructuras oracionales complejas	Usa oraciones coordinadas copulativas: y Usa oraciones subordinadas de relativo: que (“el animal que está mojado”, “el indio que tiene tres plumas”).
Lograr una correcta estructura sintáctica	Ordena palabras para formar oraciones correctamente construidas

DIMENSIÓN DEL LENGUAJE: PRAGMÁTICA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN	ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Favorecer el uso de la función reguladora del lenguaje	Utiliza el lenguaje para modificar la conducta de los demás
Motivar el uso de la función heurística del lenguaje	Formula preguntas para conocer hechos o aspectos de la realidad que no conoce
	Pide información adicional para la realización de tareas cuando no ha entendido
Hacer uso de la función informativa del lenguaje	Emplea el lenguaje para ofrecer información acerca de hechos concretos
	Ofrece información pertinente al tema en cuestión, con eficacia y precisión preocupándose de la comprensión del interlocutor
Participar en una conversación	Espera su turno de palabra
	Escucha lo que tiene que decir el interlocutor
	Usa su turno para hablar cuando le corresponde
	Mantiene un diálogo coherente al hilo de  la conversación

Lecturas conjuntas. Videocuentos

Con niños de cursos superiores podemos hacer lecturas conjuntas y ,con textos como comics, las lecturas teatrales que incluyen algunos libros de lectura escolares o cuentos con diálogos repartir personajes y hacer lecturas en alto juntos.

Disney tiene editadas sus películas en formato cómic que es un buen material para realizar estas lecturas.

A continuación os mostramos ejemplos de cómo lo trabajamos en el aula de Audición y Lenguaje con alumnos de cursos superiores.

Esta actividad en aula tuvo como objetivo practicar la lectura en voz alta con entonación e interpretando con un fin que motivara (a modo de proyecto ABP con resultado final: el vídeo). Aunque pueda no parecerlo lleva muchos "ensayos y entrenamiento" sobre todo en determinados fraseos y palabras con dificultad. Estoy muy satisfecha con su implicación e interés. Estas repeticiones además fomentan el sentido de la responsabilidad para un trabajo bien hecho, ellos mismos pedían repetir “porque esa frase me cuesta, me trabo”.

Otro objetivo era la desinhibición y fomentar la expresividad verbal trabajando simultáneamente emociones y dobles sentidos según la entonación (comprensión oral). 

Espero que os guste tanto como a ellos y os sirva de arranque para animaros a trabajarlo en casa con vuestros hijos.

Cómo estimular el lenguaje a través de los cuentos. Lectura dialógica.

Siempre se ha dicho que contar cuentos a los niños es buenos, así, en general pero ¿porqué es bueno?, ¿cómo de bueno?, y ¿cómo se hace para que así sea?
Hoy os propongo, no "leerles cuentos a los niños" sino "contar cuentos con los niños", que es lo que se llama "lectura dialógica".

Practicar la lectura dialógica todos los días es la mejor práctica para estimular el lenguaje en todas sus dimensiones. Estos días tenemos la oportunidad de pasar tiempo con nuestros hijos y dedicarles tiempo con actividades lúdicas pero enriquecedoras para todos.

Los niños de todas las edades, tanto de Infantil como de los primeros cursos de Primaria disfrutan de estas actividades, siempre con libros apropiados, en especial álbumes ilustrados. A continuación os dejo las características y beneficios de estimular el lenguaje a través de los cuentos mediante la lectura dialógica.

1. La lectura dialógica es lectura compartida que proporciona momentos de calidad en la relación con los hijos.
2. Requiere lecturas sucesivas y repetidas de los mismos textos, pero no lecturas “al pie de la letra”.
3. Más bien es una lectura interactiva, guiada con preguntas para favorecer la comprensión de las situaciones.
4. Se refuerza la comprensión describiendo las situaciones y anticipando qué va a ocurrir.
5. Ofrece oportunidades para expresarse y así desarrollar el lenguaje facilitando el uso del vocabulario en contexto y las estructuras lingüísticas:
6. Por tanto aprenden vocabulario nuevo  contextualizado y enriquecido, ya que empleamos varios sinónimos cada vez que lo usamos.
7. Y se crean oportunidades para practicar e incorporar nuevas estructuras lingüísticas al repetirse a menudo.
8. Devolvemos su expresión corregida y ampliada. Ofrecemos modelos correctos a partir de sus propias expresiones. No es una corrección del tipo “así no”, sino que se trata de la devolución correcta de su expresión ampliada y enriquecida.
9. Además del lenguaje también se ejercita la memoria y la atención incrementando la capacidad de observación y análisis.
10. Adquieren el gusto de interactuar con los libros y de expresarse al “querer contar el cuento”. Fomenta la animación a la lectura.

Os muestro dos vídeos con ejemplos de trabajo de lectura dialógica con niños muy pequeños. Dentro de unos días os muestro cómo trabajarlo con niños de cursos superiores de Primaria).

Disfraz bola disco. Fiebre del sábado noche

¡Cómo me gusta el carnaval! es una de mis fiestas favoritas.
Este año 2020 hemos repetido de pareja mi hijo y yo. El tema: Fiebre del sábado noche.
Él iba de Tony Manero (John Travolta) y yo de bola de discoteca.

Para hacer la bola disco compré un globo gigante de hasta 90 centímetros.
1. Inflarlo. Mejor con inflador de hinchables.
2. Dar muuuuuchas capas de papel maché. Para ello me esperé al verano y con la ola de calor de julio me puse todas las mañanas tempranito en el garaje del pueblo a dar una capa diaria y dejar secar todo el día colgado. La mezcla era agua y cola o alkil para mojar tiras de papel de periódico. Yo di unas 6 capas. Me llevaba hora y media cada una.
3. Pinchar el globo una vez complemente seco.
4. Pintar de blanco todo el globo para uniformizar el fondo que pueda verse entre los cuadritos después.
5. Cortar los agujeros de la cabeza, piernas y brazos. Yo elegí solo un agujero para brazos y hacer el hueco de la cabeza algo más holgado para poder sacar el otro brazo por arriba a elección. Así conservo la esfericidad de la bola y puedo hacer varias posturas.
6. Comprar papel espejo. Yo lo compré en el Leroy Merlin, adhesivo. Me llevó dos rollo casi enteros a 14 euros cada uno.
7. Cortar el papel espejo en miles de cuadritos del mismo tamaño ( yo de 3x3 centímetros).
8. Pegarlos poco a poco todo alrededor. No es fácil dado que estás pegando cuadrados en una esfera. Lleva muchas horas varios días.
9. Los días previos al evento retirar el film protector de los cuadraditos que hemos mantenido puesto para proteger la bola y así dejar que luzca brillante ese día sin acumular roces ni suciedad.
10. Combinar con ropa a contraste. Para que luzca más brillante yo opté con medias negras y camiseta básica negra de cuello alto debajo. Aunque no se ve en las imágenes llevaba un tocado de bola de poliespán igual decorado con miniciadritos que sobraron más pequeños y maquillaje fantasía con brillantes y purpurina.

Tony Manero lleva chaleco y pantalón de campana blanco con brillo de tela de rasete y camisa negra debajo. Detalle de cadenita de oro y peinado hacia atrás.

Ya estamos listos para bailar al ritmo de Bee Gees y su "Staying Alive".
Os muestro el proceso y resultado

 

 

 

disfraz de Mulán y Mushu

Aunque ha acabado el carnaval 2020 os presento mi disfraz del 2019.
Yo iba de Mulán, simple: kimono con fajín de tela foam que compré y almohadillé por detrás y un recogido.
Y mi hijo iba de Mushu, y en él reside toda la gracia del disfraz, ya que convertí un mono de Ladybug en el traje de Mushu quitando todos los círculos negros (iban cosidos originalmente) y poniendole una tripita de foam. Tambíen una espina dorsal con goma eva doble pegada con velcros camuflando la cremallera una vez puesto. Una cola de foam muy relleno y con alambre interior para que se pueda levantar y dar forma. Cubremanos y pies con goma eva.
Y...lo mejor: la máscara de Mushu elaborada con goma eva roja dándole forma a la cabeza de Mushu y detalles de bigotes con limpiapipas, ojos, orejas, cuernos, dientes, etc. sujeta a una gorra roja para mantenerse mejor en la cabeza.

Y ya solo queda interpretar nuestro papel: luchar y escena en que Mulán se corta el pelo ante la mirada impotente de Mushu.

 

 

Decoraciones navideñas

Yaaaa, ya sé que han pasado ya más de dos meses desde que acabó la Navidad, pero aún no había tenido tiempo para ponerme al día.
Así que hoy presento las decoraciones navideñas de los tres últimos años, así, de golpe, para que os sirvan de ideas para el futuro.

Por un lado traigo un Minion navideño que ya presenté en la entrada del cumpleaños Minion pero con su gorrito de papá Noel.
También una casita dulce que yo llamé "Home sweet home" (hogar dulce hogar) con galletas tipo María, palotes de caramelo, bombones y el hombrecillo de jenjibre, todo ello de papel continuo de colores (en los chinos los tenéis de todos los colores).
Y por último la chimenea por la que cae papá Noel que con un par de detalles, como el gnomo (manualidad escolar de mi hijo con un calcetín relleno de arroz, una fregona y bola de poliespán) y un arbolito de Navidad hará más acogedor tu descansillo para recibir a tus invitados en estas fechas tan especiales.


¿Cuál os gusta más?